Señala (indica o nombra) distintas formas de expresar una misma emoción.

Utiliza, con mediación del adulto, algunas estrategias para regular sus emociones o sentimientos.

Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y designadas. Unidad: 4ta

Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad política. Unidad: 4ta

Relacionan a los actores de la organización política del país con la institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o municipalidad). Unidad: 4ta

Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna). Unidad: 4ta

Explica la relación entre las prácticas de higiene, alimentación, vestuario y su bienestar personal.

Realiza prácticas de higiene, alimentación y vestuario, por iniciativa propia, de manera autónoma.

Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos. Unidad: 4ta

Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos. Unidad: 4ta

Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos humanos. Unidad: 4ta

Elaboran infografías para explicar sus principales derechos. Unidad: 4ta

Acepta propuestas de otros para lograr propósitos comunes en experiencias o juegos colaborativos en los que participa.

Explica instrucciones para realizar diversas experiencias o juegos colaborativos.

Propone estrategias para lograr el propósito definido para experiencias o juegos colaborativos en los que participa.

Cumple los roles o tareas comprometidas en experiencias o juegos colaborativos en los que participa.

Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.). Unidad: 1ra

Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos como tipos de climas y ríos, población, formas de relieve, entre otros. Unidad: 1ra

Ilustran, utilizando vocabulario geográfico adecuado, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y humanos. Unidad: 1ra

Pide ayuda para resolver pacíficamente un conflicto cotidiano con otros niños, cuando siente que lo requiere.

Propone soluciones pacíficas para resolver un conflicto cotidiano con otros niños.

Realiza, de manera espontánea, acciones pacíficas para resolver un conflicto cotidiano con otros niños.

Colabora con sus pares, buscando acuerdos y soluciones pacíficas para que resuelvan un conflicto cotidiano.

Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto. Unidad: 1ra

Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos. Unidad: 1ra

Utiliza, de manera autónoma y correcta, instrumentos punzantes o cortantes, que dejan marcas, entre otros, que le permitan realizar acciones como troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, escribir, en función de sus intereses y juegos.

Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten rasgar, plegar, construir, modelar, troquelar, recortar, bordar, pegar, dibujar, colorear, ensartar, trazar, escribir, entre otras, incorporando líneas curvas y mixtas, figuras más pequeñas, entre otros, de acuerdo con sus intereses y juegos.

Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas. Unidad: 3ra

Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros. Unidad: 3ra

Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc. Unidad: 3ra

Mantiene el equilibrio cuando cambia de dirección (hacia adelante, hacia atrás y de costado) al caminar, saltar y correr.

Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos; por ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el ritmo de la música, al correr y patear una pelota, saltar mientras lanzan una pelota, entre otros.

Mantiene el equilibrio al adoptar posturas durante juegos y experiencias cotidianas; por ejemplo, pararse en un pie, pararse en punta de pies, etc.

Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos; por ejemplo, al bailar con cintas siguiendo el ritmo de la música, al correr y patear una pelota, saltar mientras lanzan una pelota, caminar o correr trasladando algún objeto, entre otros.