Identifican a las principales autoridades del país. Unidad: 4ta

Distinguen entre autoridades que son elegidas (Presidente de la República, parlamentarios, alcaldes) y otras que son designadas (ministros e intendentes). Unidad: 4ta

Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y designadas. Unidad: 4ta

Elaboran un organizador gráfico para explicar las principales tareas de cada autoridad política. Unidad: 4ta

Relacionan a los actores de la organización política del país con la institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o municipalidad). Unidad: 4ta

Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve cada autoridad (país, región, comuna). Unidad: 4ta

Nombran sus principales derechos. Unidad: 4ta

Ilustran ejemplos de algunos derechos que ejercen en su vida diaria. Unidad: 4ta

Dan ejemplos, a partir de situaciones de la vida diaria, de formas en que ejercen sus derechos. Unidad: 4ta

Formulan opiniones sobre la importancia de ejercer y proteger sus derechos. Unidad: 4ta

Obtienen información sobre iniciativas llevadas a cabo en su entorno que contribuyen al ejercicio y el respeto de los derechos humanos. Unidad: 4ta

Elaboran infografías para explicar sus principales derechos. Unidad: 4ta

Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos, polares, costeros, desérticos, entre otros). Unidad: 1ra

Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos. Unidad: 1ra

Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes americanos. Unidad: 1ra

Distinguen los diversos climas presentes en el continente americano, considerando sus características fundamentales. Unidad: 1ra

Identifican los principales idiomas hablados en los países del continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.). Unidad: 1ra

Comparan paisajes de distintos lugares de América, utilizando criterios geográficos como tipos de climas y ríos, población, formas de relieve, entre otros. Unidad: 1ra

Ilustran, utilizando vocabulario geográfico adecuado, un paisaje de América que integre diferentes rasgos naturales y humanos. Unidad: 1ra

Enumeran los principales recursos naturales de América (recursos agrícolas y ganaderos, el mar y sus productos, minerales, entre otros). Unidad: 1ra

Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de América. Unidad: 1ra

Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las características de los paisajes donde se encuentran. Unidad: 1ra

Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América. Unidad: 1ra

Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto. Unidad: 1ra

Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos. Unidad: 1ra

Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca. Unidad: 3ra

Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes ámbitos de la vida en sociedad (organización política, actividades económicas, características de la sociedad, aspectos de su religión y cultura). Unidad: 3ra

Comparan las áreas geográficas donde se desarrolló cada una de estas civilizaciones (espacio mesoamericano y andino) e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas. Unidad: 3ra

Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la forma de gobierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros. Unidad: 3ra

Diferencian, a través de una infografía u otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de cultivo de los incas, etc. Unidad: 3ra